Situación Didáctica

Alumna: Ana Karen González Padilla

Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizaje esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que ayudan a evitar enfermedades.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Aprendizaje esperado: Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Situación de aprendizaje: "Cuidemos nuestra higiene personal"

 

 

Se cuestiono a los niños sobre ¿Qué es la higiene personal?, ¿Qué podemos hacer para tener una buena higiene personal?, ¿Qué pasa si no tenemos una buena higiene personal?, etc.

Después se les mostro algunas imagenes durante la semana para abordar los temas de higiene como el bañarse, lavarse las manos, lavar sus dientes, limpiar sus orejas y nariz y tener una buena higiene con nuestra ropa, zapatos, cama, etc. Y las posibles enfermedades o consecuencias que pueden surgir en caso de no hacerlo correctamente.

 En esta imagen se abordaron temas como lo que podemos utilizar para bañarnos, porque es importante bañarse.

La aparición de piojos por mala higiene y las posibles consecuencias por las que se puede contraer piojos, se tomaron acuerdos como que las niñas se peinaran de chonguitos, se bañaran diario y no prestaran su peine o diademas, cachuchas, etc.

Observaron imagenes y videos sobre la higiene bucal, porque es importante tenerlos limpios, cuando deben lavarlos y consecuencias como mal aliento, dientes amarillos, sangrado, etc., así como la forma adecuada de cepillarlos.

También se analizo el lavado de manos y la importancia de hacerlo

Observaron un video sobre los microbios o germenes que podemos tener si no nos lavamos las manos adecuadamente, cuando debemos lavarlas.

Sobre la ropa, nuestra cama, zapatos, etc., observaron imagenes y videos sobre la importancia de tener nuestra ropa limpia.

La aparición de acaros en nuestro colchon por la falta de higiene, así como las consecuencias de que estos aparecieran.

 

 

 

Los niños realizaron un cartel por equipo de 4 integrantes y por mesas abordaron los temas ya mencionados de la higiene personal, con ayuda de crayolas, puntillas y plumones.

Los niños tenian que plasmar en el una invitación a las personas de tener una higiene personal ya que de no hacerlo pueden contraer enfermedades y tener un mal aspecto. Los niños lograron ponerse de acuerdo para que fuera entendible y despues explicarlo en otros salones y colocarlos en diferentes áresas del preescolar.

 



 

Realizaron un collage donde representaron los conocimientos que adquirieron en la semana sobre la higiene personal, se les proporciono revistas, pegamento, tijeras, etc. para poder realizarlo, los niños mostraron mucho orden y entusiasmo al hacerlo.

 

 

 

 

 

Noviembre 

Rangel de Lara Mayra Gpe 

"Creando Arte" 

Campo formativo: Expresión y apreciación artística
Aspecto: Expresión y apreciación visual 
Aprendizaje esperado: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto: lenguaje oral

Aprendizaje esperado: intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Los niños realizaron un collage sobre lo que entendían al escuchar la palabra "arte" en el cual Diego identifico perfectamente algunas pinturas que busco en algunas revistas. Este collage  después de haberlo terminado  fue expuesto y cada quien explicaba algunas de sus recortes y por qué.  

Al escuchar la narracion de varios pintores como Diego Rivera, Frida Kahlo y  Fernando  Botero  se les pidió que eligieran a un pintor para que fuera su modelo y así poderlo dibujar, ellos eligieron a Diego Rivera y al preguntarles por que argumentaron que por que la señora estaba muy fea, y que el otro estaba muy viejito. 

Al finalizar su trabajo se les pregunto que en que se fijaron mas y algunos decían que en sus lentes, otros que en su cabello y Ángel comento que en su cara por que parecía que estaba enojado cuando lo estaban pintando.

Aquí se muestran algunas de las esculturas que estaban realizando los niños, hicieron  desde un tren, una familia, una muñeca, un barco entre otros.

Prácticas de Noviembre

Stephanie Marisol Betts Fernández

EXPERIMENTOS

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba su idea

Aprendizaje esperado: Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Número

Competencia: Reúne la información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Aprendizaje esperado: Recopila información cualitativa y cuantitativa  por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.



Brandon realizó de manera adecuada su experimento de solido liquido ya que siguió las indicaciones

  




Realizando el experimento del huevo, en el cual los niños estaban muy interesados, y expresando sus ideas acerca de lo que se hizo y como resultará el experimento



CREACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE CUENTO 

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Aprendizaje esperado: Crea colectivamente, cuentos y rimas

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Aprendizaje esperado: Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena creadas por el grupo

 *Los niños elaborarón algo representativo del personaje del cuento que se creo antes, la mayoria hizó solamente mascara.

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES 

Campo formativo: Desarrollo físico y salud

Aspecto: Promoción de la salud

Competencia: Práctica medidas básicas preventivas  y de seguridad para preservar  su salud, así como  para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Aprendizaje esperado: Participa en el establecimiento de  reglas de seguridad  en la escuela  y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.

Elaboración de cartel, sobre los peligros que hay en el jardín y como prevenir accidentes

Autoevaluación

Durante este periodo de la asignatura de Taller de Diseño de Actividades y después de analizar el plan de estudios 2011. Educación básica se comprendió la importancia de los aprendizajes que van escalonados, que tienen secuencia y por lo tanto están articulados en la educación básica por medio de los tres niveles, educación Preescolar, primaria y secundaria. Se expusieron algunos de los aspectos importantes que maneja el plan como:

Las actualizaciones constantes de las docentes en cuanto a temas de relevancia social.

Extensión del tiempo completo por parte de algunas escuelas.

Incorporación de temas que la sociedad demanda en la actualidad.

Algunas de las características que la RIEB maneja para la estructuración de la educación básica, así como las nuevas formas de evaluación en periodos de 3 años, de manera electrónica y con seguimiento para toda la educación básica.

Stephanie Marisol Betts Fernández

Autoevaluación

Durante el segundo periodo de la asignatura de “Taller de diseño de actividades didácticas” se abarcaron temas relevantes, en cuanto al tema de la RIEB se puede decir que es como guía de la educadora y de todos los maestros que están dentro de la educación básica, pues es a partir de este acuerdo nacional, que la educación ha ido mejorando en cuanto a calidad educativa como en infraestructura, pues al implementar las escuelas de tiempo completo dan beneficio a las necesidades de los niños si no también apoyan a las madres trabajadoras. Además de implementar ingles como una segunda lengua y que este sea impartido desde la educación preescolar, así como también el uso de la tecnología en las aulas.

Con esta nueva reforma se pretende que los alumnos de educación básica lleven un proceso desde el preescolar hasta la educación secundaria el cual tendrá 4 periodos de evaluación para un mejor avance el primer periodo se realizará será en el preescolar (1°,2°,3°) el segundo periodo (1°,2°,3°) primaria, tercer periodo (4°,5°,6°) primaria, cuarto periodo (1°,2°,3°) secundaria. La articulación de los campos formativos para enriquecer los aprendizajes de los niños y poder atender las necesidades del grupo y de la diversidad.

Esta información es sumamente importante ya que de esto depende la intervención que la docente tenga hacia el grupo, que sea capaz de diseñar situaciones que les brinde esas experiencias que sean significativas para el niño, con las cuales adquiera conocimientos, habilidades, valores y sea capaz de poder resolver problemas por si solo.

Rangel de Lara Mayra Gpe

 

 

En el segundo bloque de la asignatura "Taller de diseño de actividades didácticas" se analizaron temas de suma importancia para comprender mejor la educación básica ya que la RIEB nos servirá para llevar un mejor desempeño en las aulas, ya que lo que se pretende es brindar una mejor calidad educativa.

Además de diversos temas como el mapa curricular conformado por los 4 periodos (1,2,3 preescolar, 1,2,3 primaria, 4,5,6 primaria y 1,2,3 secundaria)., y la articulacion de los campos formativos para favorecer las necesidades de los niños abarcando la diversidad que existe entre ellos.

Considero importante la incorporación del ingles desde la educación preescolar, que se birnda desde 3° de preescolar ya que es una necesidad hoy en día para la sociedad y desde pequeños se les esta inculcando nuevas lenguas además de conocimiento de habilidades digitales para todos donde los niños a su nivel se les dará algunas actividades vinculadas con lo que analizán en clase para un mejor desempeño escolar.

 

Ana Karen Glez. Padilla

RIEB

Consideraciones para una buena práctica...

Consideraciones a tomar en cuenta al diseñar situaciones de aprendizaje	Consideraciones a tomar en cuenta al aplicar situaciones de aprendizaje
*Tener en cuenta el material necesario para las actividades *Crear situaciones de aprendizaje acordes al nivel cognitivo del niño *Consignas *Tiempo de trabajo con los niños *Necesidades del grupo *Conocimientos previos *Estado en que se encuentran los materiales del jardín	*Dar consignas claras *Dominio del tema por parte de de educadora *Previsión del material *Actitud y disposición *Horarios encargados de otras personas *Paciencia *Explicación motivadora  y en un tiempo corto

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios

Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, transformación de la práctica docente, el logro de aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

1.1 Centrar la atencion en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajes

•El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo en toda su vida.

1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje

•Las actividades deben representar  desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución

1.3 Generar ambientes de aprendizajes

•Ambiente que el docente construye y emplea para desarrollar la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

1.4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

•Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer el descubrimiento, búsqueda de soluciones,  coincidencias y diferencias en el aprendizaje colectivo.

1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

•Favorecen a los estudiantes de herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intencióin de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos

1.6 Usar materiales educativos para favorescer el aprendizaje

•Una escuela en la actualidad  debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje.

1.7 Evaluar para aprender

•El docente debe evaluar, dar seguimiento con oportunidades de aprenidzaje y hacer modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.

1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

•Es indispensable la organización, la toma de acuerdos y la vinculación entre autoridades, directivos, docentes , madres, padres y tutores para reducir la discriminación de niñas y niños.

1.9 Incorporar temas de relevancia social

•Los temas de relevancia social se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad.

1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

•Involucrar a los diversos actores educativos con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.

1.11 Reorientar el liderazgo

•El liderazgo requiere de la participación de todos los actores escolares en un clima de respeto, corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.

1.12 La tutoría y la asesoria académica a la escuela

•La tutoría son alternativas de atención individualizada que parte de un diagnostico. sus destinatarios son estudiantes y docentes.

•La asesoría es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de nuevas propuestas curriculares.

Propósitos de la RIEB

La principal estrategia para la consecución de dicho objetivo en el ámbito de la educación básica, la constituye la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación.

 

Práctica docente tradicional (alumno)

Práctica docente RIEB (ciudadanía)

·         Planeación totalmente basada en los libros ·         Evaluación al final del periodo ·         Teórica (temas) ·         Deserción por reprobación ·         Boleta (cuantitativa) ·         Baja preparación del docente ·         Actividades sin reto cognitivo ·         Falta de actualización de las docentes ·         No se incluía a los padres ·         Existencia de la reprobación

·         Planeación basada en las necesidades de los niños ·         Competencia ·         Apoyo para promover al alumno a un siguiente nivel ·         Cartilla (cualitativa) ·         Exigencia de preparación docente ·         Temas de relevancia social ·         Articulación de los 3 niveles de la educación básica ·         Proponer desafíos ·         Evaluados en 4 periodos de 3 años ·         Basado en 5 estandares

Propósitos de la materia

Propósitos	Expectativas	Compromisos
A través de las actividades que se realicen en el taller de diseño de actividades didácticas I, se espera que las futuras educadoras: · Integren y utilicen los conocimientos y experiencias adquiridos al analizar las practicas pedagógicas implícitas y explicitas en que se fundamentan y la necesidad de su transformación para mejorar la calidad de la educación preescolar. · Comprendan con mayor amplitud y profundizar los aportes de la educación preescolar al desarrollo integral de los niños, cuando se toma en cuenta sus capacidades para aprender y reflexionar sobre lo que aprenden. · Apliquen los principios y criterios de la intervención educativa al plantarse propósitos precisos, elegir las modalidades de trabajo y seleccionar y diseñar actividades didácticas que propicien aprendizajes con sentido para los niños. · Analicen con sentido crítico las propuestas didácticas que elaboren antes de ponerlas en práctica en el jardín de niños, así mismo valoren los resultados obtenidos de las experiencias de practica para lograr un desempeño cada vez mejor.	· Aprender conceptos nuevos que me ayuden a un mejor conocimiento sobre la educación preescolar. · Elaborar actividades acorde a las necesidades del grupo asignado. · Comprender y elaborar materiales acorde a la edad de los niños y que ayuda a llevar a cabo la actividad con éxito. · Conocer y comprender los propósitos de la educación preescolar. · Conocer a fondo y analizar el PEP 2011. · Analizar las experiencias que he tenido en mis jornadas de practicas para adquirir conocimientos nuevos, tener avances sobre ellas y superar retos que se presenten en las siguientes jornadas.	· Cumplir con mis trabajos tanto individuales como en equipo. · Tener disposición de hacer las cosas · Realizar y entregar mis trabajos en orden, a tiempo y con limpieza. · Ser puntual · Estudiar para los exámenes · Realizar mejor mis planeaciones acorde a lo aprendido en clase. · Cumplir con lo que se me indique. · Ser tolerante y flexible con mis compañeras